DOI: https://doi.org/10.28925/1609-8595.2020.2.10

TYPES AND FORMS OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF A PRESCHOOL TEACHER IN IN-SERVICE TRAINING

Nataliia Machynska, Yuliya Derkach, Yuliya Pankevych

Abstract


The article is devoted to the practical aspects of forming the professional readiness of preschool teachers for life-long professional development. It is shown that the professional development of practicing teacher can be embodied in certain forms, in particular: specialized on-the-job training; coaching and / or advisory interactions with the professional oriented communities sharing the experience or peer training groups. In the article it is stated that pedagogical trainings are the effective form of methodological work in the preschool education establishment, the main purpose of which is the formation of readiness of teachers for professional development during life. The advantages and difficulties in conducting trainings are outlined. It is pointed out that the success of the training depends crucially on the so-called «group effect».
The authors provide a description of the content characteristics and practical importance of various forms of methodological work in pre-school educational establishment, in particular: trainings, certified courses (innovative form of professional growth of teachers), business games (form and method of active teacher training), exercises (a method of teaching that involves purposeful learning), repeated repetition of certain actions or operations for the purpose of formation of skills), methodical associations (structural unit of the methodical service of the educational establishment providing the educational training, methodical research and experimental work), training (acquisition by a person experiences the tasks and responsibilities of a specialty) and others. Examples of trainings, business games and exercises, directions for methodological associations, workshops, and internship topics are provided with a clear description of their goals and objectives.
It is shown that the professional growth of a preschool teacher depends on a set of different factors, including the level of motivational readiness generated and the selection of interactive forms and methods of methodical work that are appropriate to use in working with preschool teachers.


Keywords


business games; certified courses; exercises; internships; preschool teachers; professional growth; readiness; trainings

Full Text:

PDF

References


Sheridan, S., Edwards, C. (2009). Professional development in early childhood programs: process issues and research needs. Early Education and Development, 20 (3), 377–401. https://doi.org/10.1080/10409280802582795.

Benera, V. (2003). Intelektualnyi treninh yak zasib udoskonalennia piznavalnykh umin pedahoha [Intellectual training as a means of improving the cognitive skills of the teacher]. Doshkilne vykhovannia, 3, 10–12.

Bozhko, V. (2015). Kompetentnist pedahoha – vymoha sohodennia: seminar-praktykum dlia pedahohich-nykh pratsivnykiv DNZ [Teacher competence is a requirement of today: a workshop for pedagogical staff of preschool education institutions]. Psykholoh doshkillia, 4, 4–8.

Vielientieienko, N. (2012). Vchymosia tvorcho vzaiemodiiaty: maister-klas z interaktyvnymy formamy roboty dlia vykhovateliv [We learn to interact creatively: a master class with interactive forms of work for educators]. Doshkilne vykhovannia, 12, 17–19.

Vovchyk-Blakytna, O. O., Humeniuk, H. V. (2009). Alhorytm osobystisnoho zrostannia: praktykum dlia vykhovateliv [Algorithm of personal growth: a workshop for educators]. Obdarovana dytyna, 9, 31–36.

Dychkivska, I. (2009). Sotsialno-pedahohichna kompetentnist: innovatsiini pidkhody [Socio-pedagogical competence: innovative approaches]. Doshkilne vykhovannia, 7, 10–14.

Kiriienko, T. (2005). Shliakhom zrostannia maisternosti [By increasing skill]. Doshkilne vykhovannia, 2, 18–19.

Krutii, K., Hanzha, N. (2013). Maister-klas yak lokalna tekhnolohiia pidhotovky pedahoha DNZ do tvorchoi profesiinoi diialnosti [Master class as a local technology of preparation of the teacher of preschool education institutions for creative professional activity]. Doshkilna osvita, 1, 29–39.

Myronchuk, N. M. (2012). Stazhuvannia yak forma pidvyshchennia kvalifikatsii pedahohichnykh i naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv [Internship as a form of professional development of pedagogical and scientific-pedagogical workers]. Andrahohichnyi visnyk, 4, 64–69.

Smerechynska, L. (2012). Komunikatyvna kompetentnist suchasnoho vykhovatelia: psykholoho-pedahohichnyi treninh [Communicative competence of a modern educator: psychological and pedagogical training]. Psykholoh doshkillia, 9, 45–49.

Tereshchenko, I. A. (2008). Aktyvni formy metodychnoi roboty v DNZ [Active forms of methodical work in preschool education institutions]. Bibliotechka vykhovatelia dytiachoho sadka, 9, 108–111.

Tsapko, L. T. (2009). Interaktyvni formy metodychnoi roboty z pedahohamy v doshkilnomu navchalnomu zakladi [Interactive forms of methodical work with teachers in a preschool educational institution]. Bibliotechka vykhovatelia dytiachoho sadka, 9, 96–117.

Iakymets, D. (2013). Metodyka «Kylym idei» [Methodology «Carpet of Ideas»]. Vchymosia navchaty: Zbirnyk materialiv metodychnoi maisterni za red. Yaroslava Dovhana. Lileia-NV Ivano-Frankivsk. Р. 83–85.


GOST Style Citations


  • Sheridan S., Edwards C. Professional development in early childhood programs: process issues and research needs. Early Education and Development. 2009. Vol. 20. No. 3. P. 377–401. DOI: https://doi.org/10.1080/10409280802582795.
  • Бенера В. Інтелектуальний тренінг як засіб удосконалення пізнавальних умінь педагога. Дошкільне виховання. 2003. № 3. С. 10–12.
  • Божко В. Компетентність педагога – вимога сьогодення: семінар-практикум для педагогічних працівників ДНЗ. Психолог дошкілля. 2015. № 4. С. 4–8.
  • Вєлєнтєєнко Н. Вчимося творчо взаємодіяти: майстер-клас з інтерактивними формами роботи для вихователів. Дошкільне виховання. 2012. №12. С. 17–19.
  • Вовчик-Блакитна О. О., Гуменюк Г. В. Алгоритм особистісного зростання: практикум для вихователів. Обдарована дитина. 2009. № 9. С. 31–36.
  • Дичківська І. Соціально-педагогічна компетентність: інноваційні підходи. Дошкільне виховання. 2009. № 7. С. 10–14.
  • Кірієнко Т. Шляхом зростання майстерності. Дошкільне виховання. 2005. № 2. С. 18–19.
  • Крутій К., Ганжа Н. Майстер-клас як локальна технологія підготовки педагога ДНЗ до творчої професійної діяльності. Дошкільна освіта. 2013. №1. С. 29–39.
  • Мирончук Н. М. Стажування як форма підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників. Андрагогічний вісник. 2012. № 4. С. 64–69. – Смеречинська Л. Комунікативна компетентність сучасного вихователя: психолого-педагогічний тренінг. Психолог дошкілля. 2012. № 9. С. 45–49.
  • Терещенко І. А. Активні форми методичної роботи в ДНЗ. Бібліотечка вихователя дитячого садка. 2008. № 9. С. 108–111.
  • Цапко Л. Т. Інтерактивні форми методичної роботи з педагогами в дошкільному навчальному закладіБібліотечка вихователя дитячого садка. 2009. № 9. С. 96–117.
  • Якимець Д. Методика «Килим ідей». Вчимося навчати: Збірник матеріалів методичної майстерні за ред.
  • Ярослава Довгана. Івано-Франківськ: Лілея-НВ. 2013. С. 83–85.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2020 Nataliia Machynska, Yuliya Derkach, Yuliya Pankevych