DOI: https://doi.org/10.28925/1609-8595.2019.4.3237

THEORETICAL-APPLIED BASES OF CORRECTIVE DIAGNOSTICS IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS

Svitlana Martynenko

Abstract


The article deals with the problem of corrective diagnostics functioning in institutions of higher education, analyzes the basic concepts of pedagogical diagnostics development, its main functions; the essence and peculiarities of diagnostic activity of the university teacher are revealed. We define the corrective function of pedagogical diagnostics as didactic correction of the educational process of the university; as a psychological and pedagogical correction of the teacher’s activity and mobility in the process of self-development and self-realization. The components of the corrective function are: psychological (correction of student behaviour); correction of student’ knowledge in the process of obtaining education as a result of the didactic decision of the teacher based on the application of diagnostic procedures; correction of knowledge of future professionals due to diagnostic procedures.
The author pays special attention to the components of the diagnostic correction function, the peculiarities of its implementation in the educational process of the university, its influence on the professional formation of the personality, the individualization of the educational environment. Specific examples of correction diagnostics at Kyiv International University are presented in order to monitor students’ academic achievement; the difficulties and the algorithm of their overcoming are analyzed; peculiarities of conducting diagnostic testing and questionnaire of students of multidisciplinary university are revealed, prospects of further researches are determined. Prospects for further research are the development and testing of individual diagnostic correction techniques.


Keywords


corrective diagnostics; diagnostics; diagnostics functions; diagnostic activity; diagnostic testing and questionnaire; educational environment; higher education institution

References


Belkin, A. S. (2000). Osnovi vozrastnoj pedagogiki [Basics of age pedagogy]. Moskow, Russia: Akademiya (rus).

Bitinas, B. P., Kataeva, L. I. (1993). Pedagogicheskaya diagnostika: sushnost, funkcii, perspektivy [Pedagogical diagnostics: essence, functions, perspectives]. Pedagogika, 2, 10–15 (rus).

Borytko, N. M. (2008). Diagnosticheskaya deyatelnost pedagoga [Diagnostic activity of the teacher]. Moskow, Russia: Akademiya (rus).

Ingenkamp, K. (1991). Pedagogicheskaya diagnostika [Pedagogical diagnostics]. Moskow, Russia: Pedagogika (rus).

Kochetov, A. I. (1987). Pedagogicheskaya diagnostika v shkole [Pedagogical diagnostics at school]. Minsk, Belarus: Narodnaya asveta (rus).

Markova, A. K. (1993). Psihologiya truda uchitelya [Psychology of work of the teacher]. Moskow, Russia: Prosveshenie (rus).

Martinenko, S. M. (2018a). Osoblivosti pedagogichnoyi vzayemodiyi sub’yektiv osvitno-komunikacijnogo procesu v umovah reformuvannya sistemi vishoyi osviti [Peculiarities of pedagogical interaction of subjects of educational and communication process in the conditions of reforming the higher education system]. In Problemi sociokulturnogo rozvitku j hudozhnogo diskursu v aspekti komunikacijnih procesiv i zv’yazkiv (literatura, zhurnalistika, kinematograf, teatr): kolektivna monografiya (pp. 215–230). Kyiv, Ukraine: KiMU (ukr).

Martinenko, S. M. (2018b). Yevropejskij vektor rozvitku vishoyi osviti v Ukrayini: potreba chasu chi modne gaslo [European higher education development vector in Ukraine: time need or fashionable slogan]. Pedagogichna teoriya i praktika, 2 (7), 275–289 (ukr).

Martinenko, S. M. (2018c.) Pedagogichne modelyuvannya osvitnogo seredovisha universitetu v umovah yevrointegraciyi [Pedagogical modeling of the university’s educational environment in the context of European integration]. Osvitnij prostir Ukrayini, 14, 22–30 (ukr).

Pedagogicheskaya diagnostika. Funkcii pedagogicheskoj diagnostiki, ee znachenie i vidy [Pedagogical diagnostics. Functions of pedagogical diagnostics, its value and types]. Retrieved from http://www.profile-edu.ru/pedagogicheskaya-diagnostika-funkcii-pedagogicheskoj-diagnostiki-ee-znachenie-i-vidy.html (rus).

Sharshakova, L. B. (2013). Pedagogicheskaya diagnostika obrazovatelnogo processa. Metodicheskoe posobie dlya pedagogov dopolnitelnogo obrazovaniya [Pedagogical diagnostics of educational process. Methodological manual for teachers of additional education]. Saint Petersburg, Russia: GBOU DOD Dvorec detskogo (yunosheskogo) tvorchestva «U Voznesenskogo mosta» (rus).


GOST Style Citations


  • Белкин А. С. Основы возрастной педагогики. Москва: Академия, 2000. 192 с.
  • Битинас Б. П., Катаева Л. И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы. Педагогика. 1993. № 2. С. 10–15.
  • Борытко Н. М. Диагностическая деятельность педагога. Москва: Академия, 2008. 288 с. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. Москва: Педагогика, 1991. 238 с.
  • Кочетов А. И. Педагогическая диагностика в школе. Минск: Народная асвета, 1987. 223 с.
  • Маркова А. К. Психология труда учителя. Москва: Просвещение, 1993. 192 с.
  • Мартиненко С. М. Особливості педагогічної взаємодії суб’єктів освітньо-комунікаційного процесу в умовах реформування системи вищої освіти. Проблеми соціокультурного розвитку й художнього дискурсу в аспекті комунікаційних процесів і зв’язків (література, журналістика, кінематограф, театр): колективна монографія. Київ: КиМУ, 2018a. С. 215–230.
  • Мартиненко С. М. Європейський вектор розвитку вищої освіти в Україні: потреба часу чи модне гасло. Педагогічна теорія і практика. 2018b. Вип. 2 (7). С. 275–289.
  • Мартиненко С. М. Педагогічне моделювання освітнього середовища університету в умовах євроінтеграції. Освітній простір України. 2018c. Вип. 14. С. 22–30.
  • Педагогическая диагностика. Функции педагогической диагностики, ее значение и виды. URL: http://www. profile-edu.ru/pedagogicheskaya-diagnostika-funkcii-pedagogicheskoj-diagnostiki-ee-znachenie-i-vidy.html (дата звернення: 29.09.2019).
  • Шаршакова Л. Б. Педагогическая диагностика образовательного процесса. Методическое пособие для педагогов дополнительного образования. Санкт-Петербург: ГБОУ ДОД Дворец детского (юношеского) творчества «У Вознесенского моста», 2013. 52 с.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2020 Svitlana Martynenko